“蒙氏”教育有什么特色 ？

蒙特梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,有别于传统的幼儿教育。它的主要特征为：
- 以儿童为中心：反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
- 不教的教育：蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
- 把握儿童的敏感期：0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。
- 教师扮演协助者的角色：一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能为孩子提供适性、适时的协助与指导。
- 完全人格的培养：蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
- 尊重孩子的成长步调
- 混龄教学
- 丰富的教材与教具：蒙特梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
- 屏除奖惩制度：蒙氏教学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
- 爆发的教学成果：蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。

蒙特梭利教学理念是什么？
蒙特梭利博士相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在结束蒙特梭利教室的课程结束之后很久，仍能持续不断的学习：因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱，不断激发他的学习动机。蒙特梭利博士觉得，在童年进行早期教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望。

蒙氏教学法的内容及领域是什么？
蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域：
- 日常生活训练（包括照顾自己，照顾环境，基本动作，社交行为，教室常规）；
- 感觉教育（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）；
- 数学教育（包括数概念建立，数的运算）；
- 语文教育（包括书写的准备，字母、笔顺的练习，简单的单词，短语）；
- 科学、文化类教育（包括音乐、美术、地理、历史、动植物、民俗等知识和能力）。这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标活动，以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的，不是以强迫灌输让儿童去学习。
蒙氏教学法的目的是什么？
直接目的------培养孩子健全的人格。
间接目的------培养新人类的种子。

蒙氏教学法的目的通过什么途径才能达到？
在蒙特梭利教室中，这个目的可从两个途径达到：第一，容许小孩去经验他们自己选择的学习所带来的乐趣，而非被迫学习；第二，帮助小孩改善他们原来的学习工具，如此，在未来的学习环境中，他们的能力将能发挥到极致。蒙特梭利教材除能达到"给小孩明确的信息"这个立即目标之外，也具有上述的双重长期目标。

南方贝贝的蒙特梭利教育课程设置

班 次
 
 年　龄
 课 时
 学习内容
 
蒙特梭利潜能开发班（全日班）
 
 1岁 ― 7岁
 
 周一至周五全天
 
 ■ 日常生活练习 --- 基本动作练习；生活自理能力练习；关心环境练习；学习社会生活礼仪

■ 感官教育 ----视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、重力感六感练习

■ 数学 ----数、数的排序、奇数、偶数、数的四则运算；认识基本的几何图形；掌握图形的分解与组合；掌握初步的分数、平方、立方知识

■ 语言 ----口头语言练习、阅读

■ 文化教育 ----认识自然界动物、植物、自然景象；历史、地理知识学习；音乐美术活动
 
 
蒙特梭利潜能开发班（半日班）
 
 1岁 ― 4岁
 
 周一至周五半天
 
 ■ 日常生活练习 --- 基本动作练习；生活自理能力练习；关心环境练习；学习社会生活礼仪

■ 感官教育 ----视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、重力感六感练习

■ 数学 ----数、数的排序、奇数、偶数、数的四则运算；认识基本的几何图形；掌握图形的分解与组合；掌握初步的分数、平方、立方知识

■ 语言 ----口头语言练习、阅读

■ 文化教育 ----认识自然界动物、植物、自然景象；历史、地理知识学习；音乐美术活动
 
 
蒙特梭利感官班
 
 1岁---3岁
 
 周六、周日
 
 ■ 感官教育 ----视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、重力感六感练习

■ 配备专门的训练器材
 
 
蒙特梭利数学班
 
 3岁---6岁
 
 周六、周日
 
 ■ 数学 ----数、数的排序、奇数、偶数、数的四则运算；认识基本的几何图形；掌握图形的分解与组合；掌握初步的分数、平方、立方知识

■ 配备专门的训练器材